★綺異果@季節般的森林迷宮★

【時間】：2011/9/26(一)下午3點

【地點】：國立彰化師範大學特殊教育系辦公室

先說為什麼要帶小昊昊去彰化?綺異果剛開始也一頭霧水，如果要詢問有關「資優教育」，可以去台北不是比較近嗎?後來才知，是老先生大學的一個很要好的同學在彰師大讀特教系，目前是博士班學生，老先生想說問問看，也許可以給我們在未來教育小昊昊時，有一些輔助的方向。老先生的同學很熱心，是個很溫柔的女人，在Facebook與老先生聊過後，願意協助我們解惑一些問題。所以約好時間，我們就趨車南下彰化師大了。

在老先生同學的引見下，我們見到了特殊教育系主任-林千惠教授，她是資優/輕度障礙教育研究所所長。在了解我們來的目的後，曾詢問我們：「是否要請其他家人把小昊昊帶離辦公室? 」因為她不希望我們談話的內容會影響到小昊昊，我說：「沒關係！目前他在專注於其他事物上，我們的談話內容對他而言，他不會聽到.....」系主任跟我確認了3次，我說OK，沒問題，小昊昊可以在現場。這時，系主任與老先生的同學運用她們觀察的敏感度，察覺到小昊昊的"特別"。

小昊昊不光是在智力上很OK，也可能比其他同齡小孩所謂的優秀了點；但是，她們發現到透過我的說明，了解小昊昊可能是個"泛自閉症障礙(ASD)潛質"的小朋友。小昊昊不是自閉兒，卻擁有自閉症(autism)的某些特質；也因為這樣，小昊昊數學天份高，好像又跟亞斯伯格症(Asperger's disorder)、高功能症沾上了一點邊。

★『注音符號』倒著背的神奇小子！(Howie未滿6歲篇) http://www.youtube.com/watch?v=qaQIC8skGRk

通常，不稍微了解小昊昊個性行為與心理的人，乍看之下覺得小昊昊就與一般人沒兩樣，就像台大醫生盧璐醫生、很多自閉兒父母跟我說：「自閉兒通常眼睛不會那麼亮的！(我的猜想應該是眼神專注力的意思吧！) 」但是，在與小昊昊一段時間相處後，就可能發現他的"不一般之處"：

1. 喜歡的東西跟一般小男生不同，不是汽車/飛機，而是數字與符號。

2. 溝通上，語言邏輯有一些些的不通，很跳TONE。

3. 脾氣上，生氣的點讓人摸不著頭緒；也許沒耐心的人就直接打下去，以防止他的情緒暴走。

4. 當他專注在某些事物上，彷彿有一顆球將小昊昊給放在裡頭，與外界隔絕；通常要呼喚他好多次才會回神。

5. 喜歡自言自語，創造一些火星文，我們聽不懂。

6. 固著性很強。

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可能還有很細部的特質，因為一時也想不到，在此就不多說了(詳情可看分類文章：媽媽日記，裡頭有許多小昊昊的成長觀察)

【欲多了解有關自閉兒或泛自閉發展障礙的內容，在YAHOO！奇摩電影中有部值得推薦的免費金鐘獎國片：遙遠星球的孩子，大夥可以去看看】

林系主任也發現到我和老先生對於小昊昊的教育上有明顯的不同。老先生偏向資優方面，覺得應該要好好訓練，發揮他的優異之處；我偏向自閉方面，覺得小昊昊社交/溝通/情緒上要好好訓練，畢竟人是群聚的團體，小昊昊明顯落後很多，所以我和幼稚園老師都在磨練與觀察他的進展狀況。

小昊昊的IQ與EQ以目前來說，都屬於極端值，所以在上小學前，如何幫他找個"了解"他的老師很重要！如果老師沒耐心，不了解小昊昊，或許同學們也會跟老師一樣，給小昊昊"貼標籤"(在此無法解釋此標籤的含意，可能好壞都有)。小昊昊如果認為是不好的標籤，以他"特殊又直接單純的想法"，也許會排拒上課/上學，那就是特殊教育學者最害怕發生的事。所以，利用這不到一年的時間，協助小昊昊找一個"伯樂老師"，對他的成長肯定是好的。因為老師了解小昊昊，就會讓他繼續發揮他"優異的一面"；甚至，還可以運用這優異去幫助教導同學，讓自己的社交能力有進步，這樣小昊昊就不會再長時間待在"他的汽球"裡頭了。

我相信，我和老先生都是希望小昊昊能快樂成長，平安順利，雖然我們有時還是會因為教養方式不同有所爭執，但是希望小昊昊真的可以找到一個合適的老師與學校，畢竟，這幾天聽到高雄格友的女兒在學校遭受霸凌事件(上了新聞，還被學校冷處理，記者又亂寫一通，真惡劣！)，那就是我最心憂的.....小昊昊總是狀況外，要教他如何保護自己比教一般小朋友還難.....

老天爺，請保庇這些單純無辜的孩子，讓校園霸凌不再出現。

也謝謝彰師大特教系主任林千惠教授，與老先生的大學同學，謝謝您們的建議，我們會盡我們的能力給予小昊昊合適的學習環境。